Dentro las investigaciones que estamos realizando para ver la forma en que los alumnos eligen colegios, se dio la oportunidad de ver datos de donde viven los alumnos que ingresan a la Educación Superior. Es interesante ver las distancias de viaje de los alumnos hacia las Universidades donde estudian. Les dejamos un par de ejemplos.
Alumnos U. de Chile
Alumnos USACH
Que universidad es esta?
Estimados
Queremos felicitar a la gente de www.eligecolegio.cl por haber donado sus bases de datos al Ministerio de educación, para que estos pudiesen hacer el mapa con los puntajes del SIMCE. Tenemos entendido que esta información fue utilizada para validar y complementar la información utilizada por el Ministerio. De hecho el Ministerio agrega ( aunque muy escondido) agradecimientos a la gente de eligecolegio.cl
Ver ultima parte del Link.
http://www.simce.cl/index.php?id=325&l=141
Queremos felicitar al Ministerio por mejorar la información a los padres y familias Chilenas, que, aunque no es perfecta, es un gran paso.
Por ultimo, mostrar como la gente de eligecolegio, por medio del ejemplo, logró que el estado realizara una política publica para ampliar la información.
Es difícil demostrar que las expectativas de los alumnos afectan positivamente el rendimiento escolar que estos tendrán. En este documento mostraré uno de los ejemplos recientes en Chile; el caso del Propedéutico de la USACH.
El Propedéutico de la USACH consiste en tomar los mejores alumnos de liceos prioritarios y hacerles reforzamiento durante los sábados del segundo semestre de cuarto medio. Los alumnos que terminen en el mejor 5% de su colegio, entran a la USACH, sin importar el puntaje PSU que obtengan. Se ha hablado mucho del rendimiento de estos alumnos una vez ingresados a la universidad, porque les va muy bien.
El primer año que se inicio el propedéutico 47 alumnos ingresaron a la USACH, obteniendo 438 puntos en la PSU. Durante los siguientes dos años los alumnos que ingresaron 47 alumnos a través del propedéutico obtuvieron 481 puntos PSU y luego 511 puntos. Esto es un aumento de 60 puntos en 3 años.
¿Por qué estos alumnos mejoraron sus puntajes PSU, siendo que no los necesitaban para entrar a la Universidad? El programa de propedéutico no cambio en estos 3 años, ni los colegios ni los profesores, sino que fueron las expectativas de los alumnos las que cambiaron. Luego de 3 años de funcionamiento, el propedéutico le dio la certeza a los alumnos de liceos prioritarios, que ellos, bajo sus medios y su propio esfuerzo, podrían ir a la universidad. El propedéutico de la USACH, genero la certeza que los alumnos bajo sus propios meritos y sin importar quienes fuesen, ellos tendrían la posibilidad palpable de ir a la universidad.
No fue fácil romper la desesperanza aprendida por estos alumnos, pero una vez pasado el tiempo y cuando las generaciones menores vieron a sus compañeros ir a la universidad, sus expectativas de vida cambiaron profundamente. No fue la necesidad de tener altos puntajes, lo que genero que los alumnos mejoraron en más de 60 puntos sus puntajes PSU, sino que la certeza de que el esfuerzo no será en vano y que un mejor futuro es posible bajo mis propios meritos.
Pd: El propedéutico se llama Propedéutico USACH -UNESCO “Nueva esperanza, mejor futuro”. Este nombre fue escogido por los alumnos.
Es sabida la desigualdad existente en la educación chilena. Los alumnos de colegios municipales y subvencionados obtienen resultados bajísimos en las pruebas SIMCE y PSU comparados con los alumnos de colegios particulares pagados. Gran parte de esta diferencia se explica por el nivel socioeconómico de los alumnos y por la diferencia en el gasto/inversión de educación, siendo de 30 mil pesos en unos y sobre los 100 mil pesos en otros.
Es además sabido que Chile obtiene muy malos resultados en las pruebas internacionales como la PISA o el TIMSS. Esto es preocupante, pero lo que resulta aún más controversial, son los bajos resultados que obtienen los alumnos de colegios particulares pagados que nisiquiera se acercan al promedio de otros países, donde el gasto en educación por alumno es menor que en estos colegios.
¿Cómo es esto posible?
Quisiera exponer un factor poco considerado hasta el momento y que podría explicar parte de la diferencia entre los distintos tipos de colegios en Chile y los malos resultados de los colegios particulares pagados en las pruebas internacionales. Este factor es el conocimiento de la falta de meritocracia en Chile.
La falta de meritocracia, per se, no parece ser un argumento para explicar los malos resultados en las pruebas internacionales y menos los resultados de los alumnos de colegios particulares pagados. Los malos resultados no son causados directamente por la falta de meritocracia, sino por el conocimiento tácito de que en Chile el mérito y el esfuerzo no son suficientes para conseguir resultados.
La falta de meritocracia puede medirse, por ejemplo, en el mercado laboral donde las personas obtienen trabajos por redes sociales y no por capacidades. La falta de igualdad de oportunidades también se refleja en lo académico, donde los alumnos que estudian en las universidades chilenas pertenecen a las familias de niveles de ingresos más altos. Los alumnos chilenos, al creer que su esfuerzo no será premiado, ni en lo académico ni en lo laboral, disminuyen su esfuerzo, dejando de estudiar y de esforzarse para obtener mejores resultados. Ahora bien, esto no explica por qué los colegios particulares pagados obtienen malos resultados en las pruebas internacionales.
En el informe de Desarrollo del año 2006 del Banco Mundial se masificó la información de un interesante experimento realizado en India. A los alumnos de distintas castas sociales se les hizo competir resolviendo ejercicios simples, como laberintos. En una primera etapa los niños competían sin saber a qué casta pertenecía cada uno, obteniéndose que aquellos de castas más bajas lograron resultados similares a los de castas más altas. Luego se anunció la casta a la cual pertenecía cada alumno y se les hizo competir pero aún sin saber a quién se enfrentaban, se observó que los niños de castas más bajas bajaban su rendimiento con respecto al ejercicio anterior. Finalmente se segregó a los alumnos según castas y se les hizo competir con total conocimiento de la casta a la que pertenecía su competidor, se obtuvo que los resultados de los alumnos de castas bajas cayeron aún más pero que además los alumnos de las castas más altas también cayeron. ¿Por qué paso esto?
Los resultados de los alumnos de las castas más bajan cayeron debido a que los alumnos “creen” que son inferiores, a pesar de que no lo son, y se esfuerzan menos, pues piensan que a pesar de su esfuerzo es poco probable que logren ganar.
Los resultados de los alumnos de castas más altas bajan debido a que ellos “creen” que son mejores que los alumnos de las castas más bajas y por lo tanto se esfuerzan menos. Esto ocurre porque “saben” que son superiores y van a ganar, así es que no necesitan ponerle tanto empeño.
Este efecto sólo ocurre cuando a los alumnos se les entrega el conocimiento de castas y comienza a trabajar en ellos el efecto de los estereotipos, donde unos son inferiores que otros. Esto podria ser lo que ocurre en la educación chilena. Los alumnos de colegios subvencionados y municipales creen que su esfuerzo no será premiado y sus meritos no serán valorados, por lo tanto no se esfuerzan. Por otro lado, los alumnos de colegios particulares pagados creen que van a obtener buenos puestos de trabajo en el futuro y que entrarán a buenas universidades, sin que su esfuerzo sea tan importante, por lo que no consideran necesario esmerarse tamto.
Es la creencia de la falta de meritocracia en Chile lo que hace que tanto alumnos de colegios subvencionados como alumnos de colegios privados, obtengan malos resultados en las pruebas internacionales.
Como sociedad, debemos evaluar lo que los alumnos y profesores creen y luego actuar. Quizas no son los modelos docentes, los conocimientos de los profesores o las formas de organización de los colegios lo que está fallando, sino que lo que nosotros mismos les hemos enseñado a nuestros hijos.
Si le seguimos diciendo a los jóvenes de Chile que sus meritos no importan, que su esfuerzo no será valorado y que Chile es el país de los contactos y no la meritocracia, entonces, no podemos pensar que todo el dinero del mundo hará algo por nuestra educación.
Fuentes: http://www.educacionempresa.cl/Noti-14.htm y www.worldbank.org
Con fecha 3 de Agosto de 2009, él perodicode circulación nacional “El Mercurio”( pág. A10), ha publicado un artículo sobre “Calidad en la Educación”. En este artículo podemos encontrar opiniones y comentarios de los investigadores Sebastian Gallegos y Francisco Meneses sobre este tema al ser consultados.
A continuación accede a la entrevista completa: http://www.mer.cl/modulos/catalogo/Paginas/2009/08/03/MERSTVS010AA0308.htm
Investigadores Sebastián Gallegos, Francisco Meneses y Dante Contreras de Ideas en Eduación, poco a poco ganan terreno en revistas especializadas en materia educacional. Así lo demuestra la última edición de la Revista “Calidad de la Educación” del Consejo Superior de Educación que entre sus paginas incluye artículos de nuestros investigadores referente a los “Determinantes de desempeño universitario: ¿importa la habilidad relativa?”
La investigación completa, esta disponible en nuestro sitio web en la sección catálogo si quieres acceder a ella.
El equipo de trabajo de www.eligecolegio.cl, ha agregado nueva información sobre colegios en las regiones de Chile con la idea de llevar a todo el país esta iniciativa.Ya van más de 5.000 colegios georeferenciados en todo Chile. Esta georreferencia, incluye la posibilidad de acceder a: sus puntajes SIMCE y PSU, matricula y dependencia.
El equipo de eligecolegio, ha escogido la Región del Libertador General Beranardo O´Higgins Riquelme para realizar la primera encuesta dirigida a los equipos de gestión de la zona. Con le objeto de recaudar información adicional y posteriormente incluirla en los tags de los diferentes colegios. El público objetivo, infraestructura, estudio de los docentes, son solo alguno de los datos que actualmente se están recaudando para poder concentrar más información y así ayudar a los padres y apoderados en la elección del colegio de sus hijos de manera objetiva.
Con este propósito, hemos enviado encuestas a los Directores y Equipos de gestión de los establecimientos para que se auto-georeferencien y nos entreguen mas información sobre sus colegios. A medida que vayamos avanzando les vamos a ir entregando más información de la que actualmente encuentran en nuestra pagina web www.eligecolegio.cl
Esperamos sus comentarios y sugerencias
un grupo de profesionales jovenes estamos trabajando en una idea/proyecto de preuniversitario, por internet, gratuito, donde profesores puedan subir sus videos explicando materias y los alumnos puedan verlos y rankearlos.
Preu-d2
Consiste en un preuniversitario virtual, que a través de un portal web 2.0, ponga a disposición de los alumnos múltiples clases-video para cada uno de los contenidos evaluados en cada prueba de la PSU. Se espera que para cada ramo, haya alrededor de 50 contenidos a evaluar, y en cada contenido hayan múltiples clases hechas por distintas personas, para que los alumnos puedan elegir, rankear y recomendar.
La ventaja de orientarse a un preuniversitario es que hay enormes desigualdades de oportunidades que pueden ser subsanadas con este sistema, y que se asegura la presencia y participación de tanto educados como educadores. Los alumnos tienen un gran incentivo para participar estudiando (para entrar a la educación superior) y pueden hacerlo tanto desde sus casas como desde los establecimientos educacionales (asociarlo a laboratorios). Los profesores y tutores por su parte se formarán de todos aquellos universitarios que acaban de estudiar para la PSU y pueden fácilmente hacer clases para contenidos específicos; de los profesionales que se han titulado en alguna disciplina y desean aportar; de los mismos alumnos que pueden haber estudiado algún contenido y estén en condiciones de enseñarlo; y de todas las entidades que pueden aportar en forma institucional. El sistema seria 2.0 ya que todos pueden agregar videos o laminas explicativas, y los alumnos registrados pueden rankearlos. Todo el que suba una clase, podrá además poner datos personales para ofrecer, por ejemplo, clases particulares.
Por último, se generarán aplicaciones que permitan que los alumnos tengan una experiencia integral. Así, si están mal en algún contenido (producto de los resultados en las evaluaciones en línea), el sistema le recomendará la clase que debe ver. Si quieren emular la asistencia a un preuniversitario estándar, podrán ver clases en el mismo orden que se enseñan, pudiendo tener varias opciones para cada una de ellas. El sistema procurará siempre, dar la mejor oportunidad para aprender y dar la mejor oportunidad para enseñar, apuntando a la generación de oportunidades para todos.
Esperamos poder entregarles pronto mas información sobre este proyecto.
Una nueva iniciativa ha sido creada por un grupo de investigadores jóvenes,
ligados a esta página y otras organizaciones.
La idea básica de este sitio es informar a los padres para que estos puedan
elegir- de la mejor forma posible - el colegio donde matricular a sus hijos. En
la pagina ( actualmente en marcha blanca) se puede ver un mapa de google maps,
donde se encuentran los colegios de la Región Metropolitana. Al pinchar los
colegios aparece información sobre los puntajes SIMCE y PSU de los
colegio.
La pagina es www.eligecolegio.cl esperamos la disfruten y se informen.
El rector de la USACH Juan Zolezzi, dio a conocer los cambios que tendrá la forma en que se asigna el Aporte Fiscal Indirecto a la universidades. En particular se ponderara el ranking de los alumnos en su colegio y la PSU de igual manera. Esto generará fuertes incentivos a que las universidades cambien sus políticas de admisión de estudiantes, utilizando menos la PSU y mas su desempeño académico en la enseñanza media.
Ahora bien, se usará el ranking y no las Notas de Enseñanza Media (NEM) debido a que es muy difícil comparar notas de distintos establecimientos. En el la figura se pueden ver las distribuciones de las NEM, según tipo de establecimiento.
Fuente: Meneses & Gallegos
El utilizar el rankig se eliminan los problemas de las NEM, que son las distintas politicas de asiganción de notas e “inflacion”.
Francisco M.